Журнал «Экспедиция» в уверенном темпе продолжает знакомить вас с исследованием академика Олега Мальцева о менталитетной составляющей человека. Напомним, что на основании эвристической модели, представленной академиком Мальцевым, был выбран следующий подход: начать изучение менталитета как системной категории с базисной его части: мифологемной составляющей. Мифологема является неотъемлемой частью сознания и мировоззрения человека, об этом подробнее можно прочесть в предыдущих статьях.
В момент, когда человек соприкасается со вторым уровнем сознания – а это означает столкновение с внешней средой – внешняя среда «испытывает» мифологему на предмет её соответствия действительности. Напомним, что к этому этапу человек уже имеет определенную мифологемную составляющую, и
Чем она эффективнее, тем меньше разочарований предстоит в жизни
Прежде чем рассуждать о втором уровне сознания, необходимо определиться, «откуда он появляется» и чем обусловлен. Постараемся пояснить это на самом простом и понятном примере.
Человек рождается, живёт некоторое время и естественным образом проходит некие естественные стадии взросления. Например, одна из первых стадий — стадия беспомощности; так, новорожденный не способен выжить самостоятельно. Далее ребёнок становится подростком, затем — студентом, и в определенный момент становится стажером (если мы говорим о наиболее распространенном варианте развития событий). Собственно, на стадии стажировки всегда происходит разочарование. Дело в том, что человеку свойственно выдавать желаемое за действительное и иметь собственное представление о том, как что-то выглядит — и в момент краха убеждённости в достоверности собственных убеждений и возникает «разочарование».
К примеру, большинство подростков поступают на юридический факультет, мечтая работать в уголовном розыске, ловить преступников и восстанавливать справедливость. Более того, на данную тематику снято множество документальных и художественных фильмов, сериалов, однако киноленты практически не отображают реальную работу сотрудников уголовного розыска.
После первого курса такого студента направляют на прохождение месячной стажировки в районный отдел полиции. Он смотрел кино, читал книги, а затем попал в среду настоящего «горнила» — так, в реальности, студент осознаёт: «оказывается, всё вовсе не так, как я себе представлял». Работа в полиции, как выясняется уже на практике, — это и постоянный стресс, и физические нагрузки, и адреналин, и моральное напряжение; в отделение ежедневно поступают дела о грабежах и разбоях, семейно-бытовых конфликтах, убийствах и тд. Романтический ореол данной профессии имеет мало общего с тяжёлой, кропотливой и опасной работой.
На этом этапе большинство студентов понимают, что на самом деле не хотят больше работать в полиции и связывать с этой деятельностью свою жизнь. Они разочаровываются. Стажировка – это всегда время разочарований. В целом, весьма малое число людей изначально представляет себе некое дело или профессию или занятие таким, каким оно является на деле.
К примеру, такой конфликт как «война» изначально предполагает потери для обеих воюющих сторон. Война — изначально среда опасная, это среда, в которой человек нередко оказывается на грани жизни и смерти; так или иначе, выживают не все. Однако полезно задуматься: как и почему профессионалам удавалось работать практически без потерь? В основе ответа лежит следующий принцип: чем объективнее у человека взгляд на проблему (на ситуацию, на происходящее, на военную задачу), тем меньше в итоге потерь. И даже решимости и бравады в данном случае недостаточно; даже при условии того, что есть люди, стремящиеся за линию фронта — защищать родину, близких и родных — этого стремления недостаточно, чтобы быть принятым в армию. Такие люди могут банально не осознавать и не представлять, что их ожидает на самом деле. По описанным причинам изначально в воинские подразделения и существует отбор.
Во многих профессиях действительно на начальном этапе важен фактор отбора (порой и жёсткий). Отбор подразумевает рассмотрение ряда параметров, в частности: менталитетной составляющей человека, образ мышления, привязанности, маленькие слабости. Все эти параметры и особенности мировоззрения чаще всего играют «не в пользу человека». Обычно представление человека о чем-либо (о предмете, субъекте или ситуации) складывается посредством некоей частной призмы восприятия. Чтобы иррациональные, не соответствующие действительности соображения «не складывались», ему в начале показывают, что и как — в среде, в профессии, на практике — выглядит со стороны.
Стажёр при подобной нагрузке обычно сразу убегает, словно спасаясь бегством. Другие типы личности действуют по-иному: сначала объективно узнают, с чем предстоит иметь дело, какие впереди трудности и пр.; затем начинают длительную сознательную подготовку с целью научиться, как преодолеть предстоящие препятствия. И такой подход всегда даёт плоды. Человек может быть морально не готов «здесь и сейчас», но он должен стать готовым, например, через полгода к выполнению необходимых задач. Этого времени достаточно, чтобы вооружить человека соответствующими знаниями и инструментами и подготовить к фактическим реалиям.
Рассмотрим такой пример, как полёт в космос. С детства нам показывали прекрасные примеры и учили, что «космос покоряется человеку» — так, и сегодня многие хотели бы полететь в космос, стать героями, рассекающими межзвездное пространство и познающими его тайны. Однако, есть и «неприятности», о которых мы редко задумывались: изначальные строгие физические требования к кандидатам; способность находиться в замкнутом пространство, за пределами которого — безвоздушный холодный космос; невероятные перегрузки; долгое обучение; изматывающие физические тренировки; психологическое напряжение. Человек не знает, что его ожидает в космосе на самом деле, но при желании быть космонавтом без подготовки реализовать это стремление — невозможно.
Только подготовленные люди достаточно успешно преодолевают все описанные препятствия, поскольку они действительно готовы к предстоящему, ещё будучи на Земле. В рамках общей космической подготовки кандидат может быть помещён в барокамеру, проходить тренировки в гидролаборатории под водой, а подготовка к длительному пребыванию в замкнутых пространствах проходит в сурдокамере — небольшом помещении с искусственным освещением и звукоизолированными стенами. В ней проводят около трёх суток, из них 48 часов — в режиме непрерывной деятельности, то есть, без сна. Только после прохождении всех стадий подготовки, возможно сделать объективный вывод, сможет ли человек полететь в космос.
Подготовительный отряд космонавтов может составлять 50 человек; причём, каждый из 50 желает полететь в космос. Однако по задаче необходимо, скажем, сформировать всего 2 экипажа по 6 человек. Безусловно, существует не только основной состав космонавтов, но и резервный. Дело в том, что на протяжении подготовки существуют разного рода нагрузки, и многие могут отказаться идти до конца или разочароваться в собственном выборе. В среднем, подготовка космонавта длится 2 года. И в конце остаются не многие, хотя проходят одинаковую подготовку.
В СССР «путь космонавта» начинался в 15 лет: если молодой человек не пришел в ДОСААФ (Добровольное общество содействия армии, авиации и флоту) летать на Як-52 — советском спортивно-тренировочном самолёте, ему по определению было не стать космонавтом. (К слову, получить удостоверение летчика можно после трех лет подготовки).
После 18 лет идущему «по пути космонавата» требовалось поступить в Истребительное летное командное училище – не инженерное (бортинженеры — это другой тип космонавтов, их отбирают иначе), именно командное! Поступить и стать строевым летчиком. Затем — пилотажным летчиком, таких ещё называли «стрижи» (авиационная группа высшего пилотажа Военно-воздушных сил); в частности, существовали и другие пилотажные группы.
Один раз в год из лётчиков-испытателей отбирали кандидатов в отряд космонавтов. Кандидата приглашали в Звёздный городок и базовая подготовка начиналась там.
Первый вектор направления направлен на здоровье: комплексное занятие физической культурой и спортом. Следующий шаг — специальность: на подводной лодке, на корабле и на космическом корабле, причём «просто так» находиться на военном объекте или судне нельзя — у человека должна быть судовая роль, без неё на судне или на станции даже находиться нельзя. На этот этапе должен появиться ответ на очень важный вопрос «Кто ты?» Дальше проводятся занятия по специальности, которые комбинируются с занятиями по выживанию.
Отдельным направлением происходит морально-психологическая подготовка поведения в экстремальных ситуациях, специальная психология.
Находясь на такой базе, человек постоянно находится и поддерживает себя в состоянии готовности — готовности лететь в космос; возможно, через полгода, восемь месяцев – в момент, когда дадут команду.
Соответственно, поскольку человек ещё не понимает в полном объеме, что такое «полёт в космос» и какие препятствия сопряжены с его место или устремлениями, обучение даёт возможность поэтапно осмыслить объективную сторону этой деятельности. Тренировочные препятствия, как-то — борьба за живучесть, когда в помещение заливают воду, имитируя затопление, все эти тренировочные упражнения формируют некое представление. Безусловно, необходимо усердно учиться каждый день, чтобы в действительности уметь предотвращать подобное.
Например, моряки учатся 5 лет; на первом курсе они готовы к одному: — к яхтенной прогулке в пределах базы. Однако наличие судовой роли, разрешение задач в профессиональной плоскости судовой роли и работа на судне в открытом море — это совершенно иное. Корабль нередко в народе называют «братской могилой», поскольку кроме членов команды и капитана, этим людям в открытом море во время чрезвычайной ситуации никто не поможет.
«К любому делу нужно подходить вдумчиво и серьёзно — как к полету в космос
И не обязательно 5 лет ждать, можно и за полгода что-то сделать, но с той же серьёзностью. Именно при прохождении тренировочных элементов на земле есть возможность изучить, что такое космос» — как сказал Академик О.В.Мальцев.
На стадии стажёра возникает конфликт между «учиться» и «не учиться». Многие люди по странной причине считают, что им учиться не нужно, поскольку они и так всё знают. Почему так? Причина кроется в особенностях и параметрах современного общества.
Раньше скорости объяснений были совсем другие; человек понимал, что ничего не знает и не умеет. Сегодня мы создали общество, с одной стороны, хорошее, с многоэшелонированной обороной от внешней среды, людям не нужно прятаться по пещерам, думать, как вырастить пшеницу для хлеба и приготовить запасы еды на холодную зиму; всё необходимое для жизни доступно.
Однако тот же информационный мир создал человеку иллюзию, что он что-то знает. Практически у каждого лица сегодня есть интернет, телефон, а значит, каждый из нас в любой момент введёт в командной строке искомое слово — и узнает, что нужно. А не так давно, ещё в 90-е годы необходимые данные узнавали из книг, которые ещё требовалось купить или добыть. А прежде книги были только в библиотеках; а еще раньше — приходилось знания получать от людей, потому что книги выступали привилегией роскоши — их писали лишь для высшего сословия. По сути, человек был ограничен набором знания, почерпнутого из семьи, а также своим опытом, близлежащей территорией (то, куда он ногами мог дойти и посмотреть). И невозможно было заранее знать, сколько времени займёт дорога из Европы в США, как сегодня.
Суть второго уровня сознания: в добывании хлеба насущного на основании объективной осмысленной парадигмы
По сути, конфликт второго уровня заключается простым языком в том, что «хочешь или нет, но приходится добывать»; добывание связано с разочарованием в том, что предстоит сделать с целью достижения желаемого.
Может ли наступить разочарование раньше стадии стажера? Редко, но может. В частности, как следствие обманутых ожиданий: «Я получил/а не то, о чем я мечтал». Сильные искажения, халатное представление, убеждённость человека в том, что он со всем справится — разбиваются на осколки после столкновения с действительностью, демонстрирующей, что всё — гораздо сложнее, чем он представлял.
Второй уровень сознания должен проистекать из мифологемы. На самом деле, для того, чтобы человек по жизни не разочаровывался, его мифологема должна быть такой, чтобы настроить отношение к будущему, как к поэтапной подготовке к полёту в космос.
«Я не могу полететь сейчас, но поэтапная подготовка позволит это сделать». Если хочешь построить второй уровень сознания, отношение должно быть ко всему, как к полёту в космос.
Сегодня у человека обыкновенно нет этапа подготовки. Например, профессиональная отрасль «личная охрана» – это непростая наука, в которой требуется быть вундеркиндом, потому что на кону — человеческие жизни. Специалисты, работающие в личной охране, должны быть морально-психологически подготовлены даже к мотострелковому бою в центре города (не длительная война, но столкновение, сравнимое с кратковременным смерчем).
Первый уровень сознания – это почва, на которой вырастает сад философии. Первый уровень описывает историю и мировоззрение человека. Второй уровень свидетельствует о том, насколько философия связана с реальностью и позволяет ли выбирать верные безошибочные подходы при решении задач и реализации замыслов. То есть, мифологема должна продолжать второй уровень, который должен быть эффективным в реальной жизни. Конфликт между двумя уровнями, философским и насущным, порождает поиск – иногда абсурдный, но это факт.
Люди войны во время мира не нужны. Подход «нужно – научим» — самый лучший из всех существующих в мире. Однако военными методами строить мирную жизнь и революционной необходимостью обосновывать все, что угодно (например, ношение оружия) — опасная тенденция. Да, возможно в теории этот подход решает множество проблем – но вооруженное общество может в определенный момент решить, что оно «само будет все решать» — силой оружия. И тогда уже придется бороться не с бандитизмом, а с целой вооруженной армией собственного народа.
Насколько эффективна мифологемная составляющая, в нашем обществе, в котором живёт человек? Например, буддийская мифологема в европейском мире не работает, и поэтому у человека два пути, когда мифологема не соответствует: либо в тюрьму (мужчины), либо в психушку (женщины). Таков яркий результат несоответствия. А причина возникновения такого несоответствия – нежелание подходить к любому вопросу как к полету в космос.
Все неприятности лавиной проявляются уже на третьем уровне сознания, когда человек приходит к тому этапу, где задает себе главный вопрос: «как я устроился в жизни?».
Дело в том, что находясь на первом или втором уровнях, человек еще не способен ответить себе честно. Ответ на вопрос на третьем уровне говорит о том, насколько правильно человек построил первый и второй уровни сознания, дают ли они состояние удовлетворенности нынешним положением дел.
Именно на этом этапе нередко наступает разочарование. Дело в том, что 90% людей на планете Земля хотели бы жить лучше, чем они могут бее позволить. Это говорит о том, что первые два блока были построены неверно. И для того, чтобы исправить это, нужен определенный механизм, который опустошит сосуд и «перезальёт» в него иную, эффективную субстанцию, что как результат породит кардинальное изменение нынешнего положения дел человека.
Именно на третьем уровне живут человеческие «черти», которые ежедневно генерируют в мыслях самые разные картины: «завидно, что у неё есть шуба, а у меня нет»; «обидно, что у него машина лучше, а у меня нет», «а ведь ты же достоин большего» и так далее…В дальнейших статьях мы подробнее поговорим об этих механизмах, рассмотрим технологии и причины, по которым 90% населения Земли не просто допустили системные ошибки на первом и втором уровнях, но и не могли их избежать. Да и как можно избежать ошибок, если ничего не знать об основополагающих принципах и законах среды, устройства человека, его сознания и так далее.
Так, объективно сегодня никто не занимается этапами подготовки человека — этим «занимается» самое жизнь, организовывая «учения» бесконтрольно для человека. По сути, практически никто даже себе не задает вопросы, а можно ли заменить «бесконтрольные и непрогнозируемые» ситуации на что-то более эффективное. Человек может всю жизнь «играться с мифологемами» на первом уровне, однако, не задаваясь объективными вопросами «зачем и почему» даже не подняться выше. Несоответствие философии и добывания хлеба насущного – сегодня подобные вопросы можно считать запрещенным приемом.
Человеку кажется, что его философия обеспечивает хлеб насущный. А на самом деле его мировоззрение даже не обеспечивает его безопасность, поскольку в любой момент у него и хлеб могут отобрать.
Например, в Украине подавляющая масса населения стремится к лучшей жизни; люди часто меняют место работы, пробуя то оно, то другое, и данного рода «переходы» и «прыжки» нередко сравнимы с комедией. Однако, в Германии, в частности, потеря работы — это трагедия. Немцы гордятся пожизненным контрактом с клиентом, потому что договоренность о сотрудничестве такого порядка обеспечивает всё. Общество потребления в Германии, США, Великобритании нацелено на человека, условно работающего на заводе: в этой среде такого рода работник — самый добропорядочный гражданин. В частности, поэтому немцы и американцы, которые приходят на украинский рынок, не могут понять, как иные украинцы могут халатно относиться к своим задачам и обязанностям; как и почему позволяют сотрудникам разворовывать предприятия и всё время предпринимают попытки нажиться за счёт кого-то или чего-то. Так или иначе, наше общество сегодня построено так, чтобы человек даже не смог эффективно построить первый уровень сознания (из восьми существующих) – и уж точно не мог адекватно оценивать действительность и происходящие события.
Что есть жизнь? Разрушение мечты — действительностью
Николай Васильевич Гоголь