Мир, в котором человек живёт, с одной стороны, обыденный, кажущийся понятным и простым; с другой стороны, существует множество вопросов, нераскрытых загадок, легенд, придуманных мифов, гипотез, которые современная академическая наук объяснить не может.
Ни для кого не секрет, что в мире существуют явления, видимые человеческому глазу и невидимые. Все физические предметы, которые окружают нас в мире, мы можем ощутить, рассмотреть и потрогать. Поэтому научным языком мы могли бы сказать, что видимые вещи для человека выступают некими физическими категориями.
Что же касается невидимых явлений, в данном ключе — всё намного сложнее. Невидимыми явлениями для человека являются те, которые мы не можем увидеть физическим зрением, и, следовательно, не можем с ними тактильно контактировать. Безусловно, этот факт не свидетельствует о том, что «невидимых явлений» не существует. Хотя современная академическая наука достаточно скептически относится к исследованию явлений, невидимых человеческому зрению. Нынешние тенденции показывают, что наука 21 века более склонна к изучению физических предметов и объектов, которые, кажется, более значимы в нашем мире.
Какие существующие явления мы могли бы отнести к невидимым? Например, относительно человека могли бы сказать, что, помимо костей, мышц и внутренних органов, у человека существует ещё и невидимые его составляющие, например, память, сознание и психика. Все эти явления мы не можем увидеть собственными глазами; соответственно, изображения данных явлений (например, иллюстрации в интернете) являются абстрактными, не способствующими точному пониманию того, как выглядит или функционирует память, психика или сознание. Более того, даже если пригласить на один саммит или конференцию, условно, триста ученых и попросить их показать память, сознание либо психику, никто не сможет этого сделать.
Как же в таком случае, научно исследовать невидимые категории и проникать в их тайны?
Единственное, что можно сделать — дать рабочую модель.
Напрямую о памяти и психике в текущей статье речь не пойдёт, поскольку академиком УАН, доктором философии Мальцевым Олегом Викторовичем было проведено огромное количество научных семинаров и симпозиумов, посвященных этой теме. Данной статья посвящена категории «сознание».
Сознание — геометрическая функция духа; форма бытия, система координат, в которой человек, используя механизмы реализации, может получать управляемые результаты. Сознание состоит из 4-х блоков и 16 механизмов.
Предметом обсуждения этой статьи выступает самая важная, пространственно-временная функция сознания. Но прежде обратим внимание непосредственно на главенствующее научное открытие — эвристическую модель сознания, разработанную О.В. Мальцевым, комплексно отражающую сознание как систему.
Помимо того что Олег Викторович представил модель сознания и при исследовании сознания выявил концепты, устройство, механизмы и суть менталитетной составляющей, учёный сделал невероятное количество открытий практического толка.
Так, в науке 21 века наконец-то появилась валидная (надёжная и проверенная) рабочая модель сознания. Причём геометрическая модель (эвристическая, если описывать точно) позволяет комплексно рассматривать и механизмы сознания и их тактические конфигурации. Из данной модели можно понять, каким образом человек растёт (интеллектуально и философски), как развиваются его взгляды и предпочтения, как, слой за слоем, «вырастает» сознание.
Итак, эвристическая модель, приведённая на рисунке выше, позволяет представить сознание в виде некоей системы из нескольких элементов. Более простым языком, пользуясь аналогией, мы могли бы сравнить устройство сознания со «слоёным пирогом», состоящим из восьми слоев. Каждый слой сознания формируется из определённой субстанции, которая «налита» в него, как в некий сосуд.
Важно также отметить, что данная система — не плоская, но объемная (как 3D), где самый нижний слой является внешним, а верхний — внутренним.
Аналитически рассмотрим сознание, двигаясь от наружного к внутреннему слою. Каждый слой имеет геометрическую функцию, все «слои» — динамичны. Как только человеку становится что-то интересно, один из «слоёв» перемещается за периметр сознания и накрывает площадь интереса, остальные слои пребывают в покое. Допустим, человеку одновременно интересно несколько плоскостей, в этом случае сознание срабатывает по принципу «больше — меньше». Образно мы могли бы сравнить такую конфигурацию с расположением колец Сатурна (больше интереса — больше площадь соприкосновения = внешнее кольцо; меньше интереса — внутреннее, меньшее кольцо). Таков пример проявления геометрической функции сознания.
1. МИФОЛОГИЧЕСКИЙ УРОВЕНЬ
С точки зрения устройства, первым фундаментальным слоем сознания выступает мифологический уровень. Данный уровень формируется с самого детства. Когда у ребенка начинает выстраиваться сознание, требуется некая субстанция, позволяющая ему познакомиться с миром, и в дальнейшем научиться ориентироваться и взаимодействовать с окружающей средой. Формирование содержимого мифологического уровня обычно происходит посредством прямой передачи информации; так, к примеру, родители рассказывают или читают сказки, легенды, истории. Именно благодаря мифологическому языку у ребенка быстро формируется картина мира. Мифологема также выступает неким щитом для человека, предохранителем от хаоса, который «творится в мире», и позволяет этот всемирный хаос упорядочить.
С точки зрения эксперимента, если задать человеку вопрос о том, какова мифологема его сознания (т.е., какую мифологическую субстанцию «налили» ещё в детстве), вряд ли он сможет ответить на этот вопрос, так как мифологема сформировалась бессознательно, и даже сам человек не знает, что у него «залито» и хранится в первом слое сознания.
С практической точки зрения рекомендуется сформировать для себя такой мифологический уровень, чтобы четко понимать смысл своей жизни и деятельности в одной мифологеме, да так, чтобы данная мифологема была эффективной, позволяющей справляться с вызовами окружающей среды. Мифологема должна быть «в подспорье» человеку, которому важно решать жизненные задачи и добиваться результатов. Соответственно, чем эффективнее мифологема, тем меньше разочарований предстоит в жизни личности.
Например, на Юге Италии не одно столетие распространена крайне эффективная философия, сформированная на базе мифа о трёх братьях — Оссо, Мастроссо и Карканьоссо, которые кровью омыли честь своей сестры, за что и были сосланы в тюрьму более, чем на 29 лет. Именно в тюрьме они написали свой «кодекс чести», так называемые правила существования будущих криминальных структур, называемых неуязвимыми. Эта легенда — всего лишь миф, но она даёт посыл о более благородном, рыцарском происхождении трех организаций «по ту черту закона». Так, после окончания срока заключения, три брата разделились. Легенда гласит, что Оссо остался на Сицилии и основал Мафию, Мастроссо основал Ндрангету в Калабрии, а Карканьоссо отправился в Неаполь и там положил начало Каморре. К сожалению, не найдено ни одного подтверждения этой легенде, однако жители южно-итальянского региона и сегодня верят, что именно такие, «благородные предки» могут чинить правосудие на этих территориях. Повторим, что данный миф живет в умах людей и в настоящее время.
2. УРОВЕНЬ РАЗОЧАРОВАНИЯ В НАУКЕ
Следующий слой сознания называется «разочарование в науке». Очень важный уровень, оказывающий прямое влияние на развитие и становление личности. Так, человека начинают учить в детском саду, затем обучение продолжается в школе, университете (возможно, и прочих каких-то учебных заведениях). Казалось бы, полученное образование, совокупность знаний должны стать прочным фундаментом данного слоя сознания. Именно на этом уровне формируется представление человека о навыках, о способностях и важнейших принципах жизни. Но, к сожалению, даже попытка на практике применить «багаж знаний», который человек приобрел за свою недолгую жизнь, нередко приводит его к столкновению с «суровой действительностью». Конфликт несоответствия воспринимаемой реальности и действительности, о которой человек, по факту, ничего не знает, естественным образом порождает разочарование (например, человек задаётся вопрос «Зачем я потратил 5 лет своей жизни на диплом от университета, который «ничего», ровным счётом, не решает?»).
Большинство людей, получив высшее образование, красные дипломы и медали, становясь на путь взрослой жизни, приходят на работу и сталкиваются с фактической действительностью (а не с ожидаемой «реальностью», что есть степень искажения или отклонения от действительности). На этом этапе индивид понимает, что его текущие знания и навыки неприменимы в жизни. Комплексно причину стоит соотнести с потенциальным (будущим) разочарованием в науке (субстанции, полученной в период обучения), поскольку практически все полученные знания придётся исключить в силу их нефункциональности.
Казалось бы, детский сад, школа и университет должны были сформировать человеку верное рациональное, эффективное мировоззрение, но почему-то на уровне Министерства образования утверждаются иные образовательные программы и планы. Более того, у всех людей не может быть одинаковое мировоззрение. С позиции классификации мы могли бы поделить мировоззрение на эффективное, либо неэффективное. Основой мировоззрения выступает та самая субстанция, которую люди с детства принимают в качестве знаний об окружающей среде, ситуациях и их участников. Неэффективная субстанция неминуемо приводит к необъективности и к обманутым ожиданиям, которые, разбиваясь о суровую действительность, на деле демонстрируют, что жизнь — вовсе не такая, какой человек её себе представлял.
Главная задача и суть второго уровня сознания — в том, чтоб индивид научился «добывать хлеб насущный», т.е. обеспечивать собственное выживание на основании объективной осмысленной парадигмы. Простым языком, конфликт второго уровня заключается в том, что «хочешь или нет, но приходится добывать»; добывание связано с разочарованием в том, что предстоит сделать. Обычно получается так, что человек хотел бы заниматься одним делом, но «хлеб насущный» вынуждает идти в совершенно ином направлении (что также завершается разочарованием). Непосредственно на этом уровне «собираются» все «горькие уроки жизни», неверные представления и ложные убеждения о жизни, что приводят к страданиям, неудачам и отсутствию реализации замыслов.
Логично, что будущей личности в формировании данного слоя сознания должен помочь весьма мудрый человек, способный заложить правильный прикладной фундамент, сформировать понятийный аппарат, эффективные и справедливые модели поведения. А ещё очень важно, чтобы этот уровень сознания не конфликтовал с первым. Второй уровень сознания должен проистекать из мифологемы. Мифологема же должна четко синхронизироваться со слоем базовых понятий (соответствовать ему), иначе в жизни у человека начнётся череда иррациональных препятствий и испытаний.
3. УРОВЕНЬ ПРИВЕРЖЕННОСТИ
Уровень приверженности — следующий слой сознания. В случае, если он сформирован неверно, данный факт знаменует так называемый «конец человека», поскольку все прочие слои сознания окажутся просто нерабочими (вне зависимости от качества субстанции, выступающей содержимым других слоёв сознания). Лучше всего данный принцип продемонстрировать на примере. Итак, допустим, как некий индивид решил, что он психолог, принадлежащий к некой школе психологии (например, направление Гештальт, арт-терапии или онтопсихологии), а все остальные школы он «отбросил», оставив «за бортом» как ненужные, такой подход приведёт данного индивида в тупик. Обычно такие люди готовы безапелляционно отстаивать субъективную позицию о том, что, кроме их школы психологии, нет иных значимых; что все прочие направления являются нерабочими, что «кроме моей школы… вообще больше ничего в мире не работает». И даже при условии, что в ответ «специалистам» аргументированно доказано, что идеи данной «школы» ущербны и неэффективны, несмотря на всю объективную аргументацию, представитель этой школы, в силу выгоды и приверженности, вступит в конфликт и противостояние с объективностью. Таков пример логики уровня приверженности как «слоя» сознания. Более того, приверженные лица обыкновенно не стремятся в чём-либо разбираться. Работают ли другие учения, школы, науки или не работают, их не интересует, подход реализуется методом отсечения (существует только «их школа» и больше никакой).
Так, приверженность единичной школе (в том числе, без объективной проверки, насколько её учение или «субстанция» эффективны и многоприменимы) — это крайность и обусловленность. Поэтому в данном ключе рекомендуется выбирать позицию учёного; исследовательская позиция позволяет избежать крайностей. У учёного не может быть приверженности ни к чему; он исследует и изучает разного рода явления вне зависимости, нравится ему данное явление или нет. К слову, невозможно «познать психологию», прежде не изучив работы предшественников.
Что такое приверженность какому-то направлению? Отношение, при котором человек не разбирается, работает эта наука или нет, эффективна ли данная философия или нет, а просто её исповедует. Философия у человека должна быть эффективной, и именно этот слой сознания формирует таковую. Соответственно, достаточно полезно познакомиться с трудами великих умов и гениев человечества, на которых базируется вся академическая наука — трудами и достижениями Иммануила Канта, Джона Локка, Рене Декарта и другими.
Непосредственно уровень приверженности отвечает за то, как человек устроился в жизни, «хорошо» или «плохо». Если субстанция, которая является содержимым данного «слоя» сознания, некачественная, человек рискует превратиться в биомассу. Уровень приверженности определяет, доволен человек своей жизнью или нет, поэтому школа, которую человек исповедует, принципы, которых придерживается и пр., напрямую влияют на то, как он утроится в жизни.
Рассмотрев три уровня сознания, можем подытожить, что первый уровень сознания — это остов философии, некая почва, на которой произрастает сад философии. Второй уровень показывает, насколько философия связана с действительностью, что позволяет выбирать верные и безошибочные подходы при решении задач. А третий уровень определяет то, насколько хорошо человек устроился в жизни (плоды его жизнедеятельности, достижения).
4. ОТКРЫТИЕ ОТРАСЛИ ИЛИ СПЕЦИАЛИЗАЦИИ
Переходим к следующему уровню сознания — открытие отрасли или специализации. На этом уровне завершается формирование менталитетной составляющей.
В исследовании сделаем несколько немного назад, в историю, чтобы на наглядном примере удостовериться, как срабатывает менталитетная составляющая, и рассмотрим это на примере Одессы. Главным персонажем ключевой мифологемы Одессы является Мишка Япончик, которому на втором уровне одесская бабушка объяснила «за две большие разницы» между тем, как жить по совести или по правилам; на третьем уровне возникла приверженность к системе. На волне предыдущих уровней сознания субстанция словно «выносит» человека на четвертый уровень, на котором возникает специализация. В случае Мишки Япончика специализация — бандитская. Поэтому касательно среды и менталитета Одессы, в этом городе, согласно мифологеме, «все честные люди работают в такси либо на Привозе торгуют клубникой, выращенной на собственном огороде».
Уровень мифологемы крайне важен, поскольку именно он подталкивает человека, побуждая «идти в профессию». При этом движение осуществляется сквозь все слои сознания (с первого уровня мифологемы — вплоть до четвёртого). Так, когда человек «вырастает» до четвёртого уровня, у него возникает идентификация в обществе. Формированию того, как человека станут воспринимать в обществе, предшествовало целых три слоя сознания и «плюс» четвертый слой, определяющий, «кто это лицо» — адвокат, врач, слесарь, автомеханик и пр. На данном этапе приверженность к школе, в том числе, проявляется в профессии человека.
Вероятно, возникнет вопрос: «А может ли у человека быть несколько профессий?» Конечно же, может, но для этого потребуется изменить одну субстанцию на другую в соответствующем слое сознания. Однако для того, чтобы нечто заменить, должна существовать и другая субстанция, эффективная. В данном ключе возникает проблема междисциплинарной работы или работы на стыке наук. Человеку очень сложно работать на стыке наук, поскольку этот подход требует определённой мифологемы. Единственной мифологемой, изначально выстроенной на стыке наук вокруг ключевого навыка эпохи, является европейская мифологема. Речь идёт о «ключевом навыке», поскольку согласно требованиям и вызовам окружающей среды, важно обладать не теми навыками, которыми вы пожелали или обладать (или уже обладаете), но необходимыми ровно здесь и сейчас, в данное время. В частности, индивида, рождённого в Европе XVII века, никто не спрашивал, «кем он хочет быть». Так, существовало только два выбора: либо путь церковный, либо рыцарство.
Представьте себе, что вся эта непростая система сознания каждую секунду еще «растягивается и стягивается» в сферу интересов человека; как каждую секунду задействует один из слоёв сознания, который либо соответствует действительности, либо ей противоречит. В каждый момент времени один из слоёв сознания находится во взаимодействии с миром, и, если субстанция в данном блоке не отвечает задаче либо ситуации, возникает конфликт в виде неадекватного поведения.
5. УРОВЕНЬ КОНФЛИКТА В ОТРАСЛИ
Следующий уровень сознания — конфликт в отрасли. Это уровень, на котором останавливается специализация. Человек предстаёт перед миром тем, кем он есть на самом деле. Бывали случаи, когда на этом уровне развитие личности и останавливалось. Например, человек мог даже стать «великим», обладая только одной специальностью (например: ремесленник, кузнец — в древности; офтальмолог, адвокат — в наши дни).
Однако не все следуют данному пути. Некоторые личности решаются «пойти дальше», на уровень универсализации. Однако, чтобы стать универсальным экспертом, потребуется соответствующая субстанция — наука, посредством которой можно во всём разобраться, пояснить и добиться практической реализации. Ровно на данном этапе личности открывается прикладная наука. Начинается осмысление с того факта, что «видимое» и «невидимое» имеют то же начало; что модели явлений и их логика связаны между собой; совокупности принципов, конструктов, инструментов, моделей и пр. превращаются в некие системы, позволяющие решать любые задачи, вне зависимости, знаком человек с предметом или нет. Таковой подход универсализации даёт возможность и основания человеку эффективно работать на стыке даже 20 наук одновременно. Например, Иеронимо Санчес де Карранза, создатель и Маэстро Дестрезы, ещё в 1560-х годах написал трактат «Философия оружия». Его труд создан на стыке 16 наук (!), что на тот момент считалось некоей обыденностью элиты. Сегодня чаще всего человеку удаётся в каком-то солидном объёме выучить лишь одну науку и получить лишь одну узкую специальность.
6. ВОЗВРАЩЕНИЕ К ФУНДАМЕНТАЛЬНЫМ НАУЧНЫМ ОСНОВАМ
Следующий «слой» сознания: возвращение к фундаментальным научным основам. На этом уровне происходит возвращение к фундаментальным научным знаниям в чистом виде, без всяких установок.
Установка — искусственный фактор, неестественный, который кто-то установил, а значит, восприятие в силу установки становится необъективным, фрагментарным, нецелостным. Установки бывают разного рода: культурные, исторические, психологические, социальные, временные и др.
На уровне «возвращение к фундаментальным научным основам» человек становится владельцем изначальной и прикладной науки, без всяких примесей. Благодаря этому он становится самостоятельной и самодостаточной личностью, способной решать разного рода задачи.
7. УРОВЕНЬ ИЗМЕНЕНИЯ ФИЛОСОФИИ
Поднимаемся к уровню сознания, который называется изменением философии. На этом уровне человек прикасается к тайным знаниям, которые окончательно оттачивают и формируют его философию. По сути, начиная с первого уровня мифологемы, проходя через слои сознания, один за другим, формируется философия человека. Философия — то, что формирует и определяет поступки людей.
Безусловно, без особых людей, обладающими «ключами от тайных знаний» (т.е. знаний необщедоступного типа), человек самостоятельно никогда не сможет познать какой-либо парадокс. Например, если вспомнить практику Советского Союза, доступ к таким знаниям был, наверное, у 3-х человек из 1000, проходившись подготовку в специальных учебных заведениях. В основном, то были военные люди. Попасть в такую школу в Советском Союзе означало гарантировать обеспеченное будущее.
8. АЛЬТЕРНАТИВНАЯ ОТРАСЛЬ
Последний уровень сознания — альтернативная отрасль. Метод альтернативной отрасли говорит о том, что «всегда существуют люди, которые умеют «Х» делать лучше вас, но этим «Х» не занимаются». Вместо того, чтобы искать ответы на вопросы в отрасли, которой человек занимается, можно выбрать и изучить другую отрасль. Например, условно любой разведчик лучше устроится на должность, чем любой соискатель работы. Если бы у разведчика стояла задача «трудоустройства в компанию», он бы точно получил должность, поскольку внедрение — его основная работа.
Последний слой — это уровень механизмов сознания, выступающий статическим. Все остальные семь уровней сознания «двигаются», то есть согласно геометрической функции, могут стать больше или меньше. Человек, достигший восьмого уровня сознания — достойный человек, способный не просто справляться с жизненными задачами, а выполнять сверхзадачи, самостоятельно формировать методологию, обучать других достойных людей и руководить целыми системами.
Представленная модель сознания способствует исследованию и осмыслению пространственно-временной функции сознания, единовременно выступая системой подготовки человека, позволяющей упорядочить представления о мире и научиться ориентироваться в разных жизненных средах и сферах.
Статья подготовлена по материалам исследований академика Олега Мальцева
Авторы:
Марина Ильюша, директор НИИ «Судьбоанализа»
Ирина Лопатюк, научный сотрудник НИИ Памяти
______________________________________________________________________________________________________________
*Статья из выпуска №7 «Менталитетная составляющая и тактика искажения истории»
СКАЧАТЬ PDF
Читайте также:
Островные мемориалы Венецианской цивилизации и рыцари культа Смерти
Знакомство с менталитетом. Эвристическая модель исследования
_____________________________________________________________________________________________________________
✒️ Подписывайтесь на наш Telegram канал «Экспедиция»
▪️У нас есть страница на Facebook
📝 Написать нам redaktor@expedition-journal.de
⭕️ Наши видео ресурсы на YouTube